摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:“设计体现结构化特征的课程内容”“重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径”.基于此,文章首先在核心素养导向下对小学数学结构化教学的价值与路径进行深入研究,认为在核心素养导向下开展小学数学结构化教学,不仅契合核心素养发展的内在需求,同时能优化学生的知识结构与学习效能,随后结合教学经验,从教学设计与实践的方式提出“立足核心素养,实现空间观念有效建构”“以结构为枢纽,实现学科知识有序迁移”“强调问题解决,实现核心知识自主应用”三个实践路径,同时以青岛版小学数学六年级下册“冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥”单元内容为例,给出结构化教学示范.
