摘要
针对新课标背景下“科学思维”培养在教材中隐性化的问题,基于“课标—教材—教学”互动闭环理论,以苏科版初中物理新旧教材部分修订内容为例,系统分析“模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新”四要素的修订策略。研究发现,新教材通过数学建模留白、显性方法指导、真实情境任务设计及数字化实验拓展等路径,实现了从知识验证到思维进阶的转化。结合皮亚杰认知发展理论与STEM教育模型思维,构建了“素养导向”的教材具象化框架,并通过教学实证数据验证其有效性,为物理教材设计与课堂实施提供兼具理论深度与实践价值的参考路径。
出处
《物理教学》
北大核心
2026年第2期46-50,共5页
Physics Teaching
基金
江苏省中小学教学研究2021年度第十四期立项课题“TPACK视野下初中物理研究性备课区域实践的研究”(课题编号:2021JY14-L54)的阶段性研究成果。
