摘要
基于罗杰·哈特的“儿童参与阶梯”理论,以S幼儿园大班“班级小管家”活动为个案,采用访谈法和观察法,系统探究儿童在班级管理中的参与现状。研究发现,当前儿童参与呈现出参与层级偏低、教师主导性过强、选岗机制形式化以及意见反馈渠道缺失等现实困境。从实践改进视角出发,需要破除形式化参与、重塑班级管理结构、优化岗位选择机制、健全常态化反馈体系等,推动儿童在班级管理中实现真实、深入且平等的参与,促进其主体性与社会性协调发展。
作者
廖莉
陈喆宇
Liao Li;Chen Zheyu
出处
《教育导刊》
2026年第3期65-73,共9页
Journal of Educational Development
