摘要
课堂提问是小学语文教学的核心环节,是激活学生思维、深化课本理解、实现教育深度对话的关键桥梁。本文立足于《义务教育语文课程标准(2022年版)》对“思维发展与提升”的核心素养要求,针对当前小学阶段中高年级语文课堂提问中存在的目标模糊、层次单一、思维浅表化等问题,从理论溯源、原则确立与实践路径三个维度进行探讨。本文提出,优化提问策略应遵循“以生为本、思维导向、情境共生”的原则,通过构建“感知—理解—分析—评价—创造”的层级化问题链,创设真实、开放、思辨的问题情境,并完善“提问—候答—理答—反思”的闭环机制。以统编版小学语文四五年级具体课文为例,探讨如何设计指向高阶思维、激发情感共鸣的有效提问,旨在为构建“以问促思、以思促学”的高效语文课堂提供可操作的实践参考。
