摘要
本文以杜威情境理论为基础,以“牛顿第一定律”教学实践为例,构建基于真实情境的物理课堂.通过精心设计的引入、探究、巩固与评价四类情境,将学生置于思维生发与应用的核心场域,促进知识的迁移与深度理解,实现学科育人目标.在教学过程中,学生不仅能加深对“牛顿第一定律”的理解,更能在解决真实问题的过程中,发展物理知识理解能力、科学思维能力和科学精神,形成“观察生活—理解物理—服务社会”的育人闭环,为落实“从生活走进物理,从物理走向社会”的课程理念提供有力支撑.
基金
广东省基础教育教研体系建设高中物理学科教研项目(清远)
广东省教育科学规划2022年度中小学教育科研能力提升项目“基于课程思政的高中物理内容建构与实践研究”(课题编号:2022YQJK507)的研究成果
清远市第二十三批教育科研立项课题“基于科学思维培养的原始物理问题导学研究”(课题编号:23-93)的研究成果。
