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多元协同视域下教师专业发展共同体构建的实践研究

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摘要本文以南宁市江南小学教育集团对口帮扶大新县桃城镇中心小学为实践案例,基于教师学习共同体与多元协同理论,构建由优质教育集团、受援学校、学区、高校及社会机构共同参与的教师专业发展共同体。通过“高校引领、城市帮扶、边境实践、专业发展”四环协同架构,融合“理论–实践双循环”与“数据–改进双驱动”运行机制,开展联合教研、师徒结对、资源共享与平台共建等实践活动,有效提升了受援校教师的专业素养,优化了城乡教育资源配置。

作者李燕宁

机构地区南宁市江南小学

出处《知音才智》 2025年第7期28-30,共3页

关键词多元协同教师专业发展共同体实践研究

分类号 G625.1 [文化科学—教育学]

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