摘要
小古文因其语言形式与当下的语言环境差异巨大,而成为小学语文教学的难点。统编教材小古文的“课后要求”编排呈现难度循序渐进、要求螺旋上升的规律。教学实践中应立足教材不随意拔高要求、基于学情不盲目灌输、基于活动通过朗读、对话、表演等语言实践降低学习门槛,激发兴趣,帮助学生轻松感受传统文化魅力,搭建白话文与文言文的学习桥梁。
出处
《教学与管理》
北大核心
2026年第5期80-83,共4页
Teaching and Administration
基金
全国“十四五”重点规划课题“传承文化基因的1+X全景式阅读课程建设研究”(DHA210385)的阶段性研究成果。
