摘要
“解构·模仿·迁移”的音乐表现力培养模式,以传统戏曲程式为资源进行教学转化,遵循并依次推进三个核心阶段:在程式解构阶段,将戏曲的形体动作与声腔念白提炼为符号化、可感知的教学元素;在分层模仿阶段,引导学生从技法掌握渐进至情感体验,实现由形入神的内化;在创意迁移阶段,促成学生将程式语汇灵活运用于经典演绎与个人创编中。这样能为培养学生的音乐表现力提供兼具文化底蕴与操作性的教学范式。
出处
《小学教学参考》
2026年第6期27-29,共3页
Reference for Primary School Teaching
