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理解性学习的教学实践与思考——以人教A版“向量的数量积”教学为例

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摘要数学理解性学习经历“经验性理解、形式化理解、结构化理解、文化感悟与理解”四个层级,且文化理解贯穿始终,基于此,“向量的数量积”这节课设置了“探究向量数量积”、“探究数量积的几何意义”、“探究数量积的性质”三个教学环节,本文呈现这节课的教学设计、实践和思考.

作者杨兴军杨菲菲黄显军

机构地区安徽省六安第二中学河西校区

出处《数学通讯》 2025年第24期32-36,共5页

关键词理解性学习向量的数量积教学设计教学思考

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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