摘要
随着核心素养导向的音乐教育发展,音乐课堂逐渐揖弃单纯知识点讲授,注重学生感悟与记忆。花城版小学音乐教材强调听、唱、奏、动、创结合,为螺旋式复现和多种感知经验相结合提供了基础。本研究依据记忆理论和布鲁纳“螺旋型课程论”,分别从教学目标确定、课堂框架和教学活动设计三个方面,探究强化知识记忆厚度、加深学习深度的途径,建立了激发学生长时间记忆的“双驱动”教学模式。研究发现,这有助于激发学生积极性、提升音乐素养,使小学音乐课堂实现从“学会了”到“记得住、会运用、能创造”的质飞跃。
出处
《动漫界》
2025年第46期15-16,共2页
