摘要
针对学界关于《登泰山记》文本解读存在的争议点,文章结合文化背景与文本实证进行释疑,指出文本中所谓的“反常”实则合情合理,反对脱离文本的主观解读,进而剖析文本内在情志与外在言语策略的“似违实和”,提出教学应超越字词梳理,立足文体特质建构体式化教学策略,挖掘文化内涵,实现文学素养培育与文化传承的统一。
出处
《中小学课堂教学研究》
2026年第1期33-37,共5页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
福建省中青年教师教育科研项目“具身认知理论视域下高中语文教学实施德育的实践路径研究”(JSZJ24015)。
