摘要
教师是教育活动的本体性支柱和教育改革的原生驱动力。当前,生成式人工智能的快速迭代发展深刻重塑着教育教学生态的底层逻辑,其通过重构师生、师技、生技关系,推动教师角色的本体价值从“知识权威”向“育人本体”回归。基于此,本文结合教育学本体论与技术哲学批判视角,提出教师的本体价值应聚焦于“情感联结、价值观引领、高阶思维培养和社会性建构”,并据此构建“以更新教育理念为起点、以人机协同素养培养为基础、以支持性制度保障为支撑、以教学模式创新为驱动”四维协同的实践进路,旨在守护教育的人文本质并释放技术赋能价值,进而为教育数字化转型中教师角色的理论重塑,以及人机协同教学模式的可持续发展,提供系统性的理论与实践框架。
出处
《西北成人教育学院学报》
2026年第1期77-82,共6页
Journal of the College of Northwest Adult Education
基金
2025年度河南省社会科学界联合会调研课题“生成式人工智能赋能高校英语教师个性化教学能力发展路径”(SKL-2025-836)研究成果。
