摘要
以中年英语教师S为研究对象,采用个案研究法,探讨论文写作促进其专业发展的路径与成效。研究发现,S老师以论文写作为核心驱动力,构建了三条关键成长路径:一是基于专业阅读的知识构建,通过聚焦论文写作、专业发展、教学研究三类主题的针对性阅读,完善知识体系,确立行动研究模式;二是基于教学实践的复盘反思,将研究融入常规课堂,借公开课展示行动模式,以模拟比赛丰富体验,形成“阅读—反思—实践—再反思—总结”的闭环;三是基于专业交往的业务精进,与青年教师合作探究教学资源的进一步开发,在专家教师引领下获取创作灵感、明晰职业追求,合作成果丰硕。个案研究表明,论文写作能帮助教师丰富知识结构,深化教学实践,扩大专业交往范围,提升专业自信,实现从普通教师向研究型教师的跨越。
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度专项课题“江苏研究型英语教师发展规律研究”(课题编号:C/2023/01/122)阶段性研究成果。
