摘要
图形与几何是小学数学课程的重要组成部分,其中三角形面积计算是学生学习多边形面积的关键衔接点,既是对平行四边形面积知识的延伸应用,也是后续学习梯形、圆面积的重要基础。在实际教学中,部分教师采用“公式讲解—例题演示—习题训练”的传统模式,使得学生虽能熟练套用公式计算,却对公式的推导逻辑与转化思想缺乏深入认知,难以形成自主探究能力。问题驱动教学法源于建构主义学习理论,强调以精心设计的问题引领学习全过程,通过激发学生认知冲突,引导其主动调动已有知识经验,开展观察、操作、推理等数学活动。基于此,本文以人教版最新版小学数学“三角形面积”教学内容为依托,深入探究问题驱动教学策略的具体实施路径,以期改善图形面积教学现状,助力学生数学核心素养发展。
出处
《读报参考》
2024年第22期164-165,共2页
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