基于具身认知理论的幼儿园数概念教育实施路径

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摘要数概念是幼儿对数量、数字、数与数之间关系及运算的理解与认知,是幼儿数学认知体系的基础,其形成过程与幼儿的感知、动作及环境体验密切相关。传统的数概念教育偏重符号化传授,容易忽视幼儿通过身体与环境互动建构数学经验的内在需求。具身认知理论强调,认知源于身体与环境的动态交互,该观点与幼儿“做中学”的认知特点高度契合。

作者丁妍

机构地区苏州市吴江区实验幼儿园

出处《亲子》 2025年第17期83-85,共3页

关键词具身认知理论幼儿园感知数概念教育

分类号 G613.4 [文化科学—学前教育学]

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