摘要
本研究运用准实验法,选取山东大学某小学3—4年级116名学生为研究样本,通过对学生进行体育器材游戏化教学干预,就体育器材辅助游戏化教学对学生运动兴趣和课堂参与度的影响进行探究。干预组通过体育器材辅助游戏化教学方式进行6周、每周2次的训练干预,对照组继续进行常规的体育教学,并分发“小学生体育学习兴趣量表”“课堂参与度观察量表”进行测试并记录,结果用SPSS26.0统计软件进行数据处理分析。结论:干预后学生体育学习兴趣总分的变化量为7.16分,且即时刺激乐趣与新颖性提升最为显著;在课堂教学活动中学生活动任务时间投入量显著变化,任务投入时间占比从67%增加到88%、课堂回答问题的次数显著变化,课堂互动次数从每节课7.5次增加到16.2次,情感与认知参与亦明显增强而对照组无明显变化。通过多样化组合与情境化运用体育器材,可有效提升学生参与体育活动的兴趣和愉悦感,这为增强小学体育课堂的生动性与有效性提供了可行思路。建议小学体育教师主动依托体育器材开展教学创新,明确器材使用与管理规范,积极探索设计多层次、多样化的游戏任务,并结合学生的成长特点和发展规律,不断优化游戏任务的发展性设计。
出处
《文体用品与科技》
2025年第24期150-152,共3页
Science & Technology of Stationery & Sporting Goods
