摘要
本研究通过设置儿童触屏操作与实物操作两类实验条件,来探讨触屏操作与实物操作对3~5岁儿童工作记忆的影响。研究发现,不同游戏材料对3~5岁儿童工作记忆的影响有差异。首先,实物操作可以提高3~5岁儿童的工作记忆。具体而言,3岁角色游戏组与实物绘画组儿童后测成绩显著高于前测成绩,4岁角色组游戏与实物绘画组儿童后测成绩显著高于前测成绩,5岁角色游戏组与实物绘画组儿童后测成绩显著高于前测成绩。其次,触屏操作对儿童工作记忆的影响因年龄而变化,具体而言,4岁平板游戏组与画板绘画组儿童后测成绩显著低于前测成绩,5岁平板游戏组儿童后测成绩显著低于前测成绩。
出处
《早期教育》
2025年第36期51-56,共6页
Early Education
基金
深圳市科技计划2019年度项目“3~6岁儿童执行功能与数学概念发展水平的关系研究”(项目编号:JCYJ20180305125108842)的阶段性成果。
