摘要
“图式”一词通常用来描述重复性的行为模式,在瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论中就有关于“思维图式”“动作图式”的说法,这些图式行为在幼儿自发游戏时得以体现。在自主游戏中,教师时常看到幼儿不断垒高、反复攀爬等重复性行为。《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)中指出“支持幼儿探究、试错、重复等行为”,因此,教师要给予幼儿充足的时间、空间进行自主游戏,不断建构新经验。本文以小班幼儿建构区垒高图式游戏为例,探讨基于PCK(学科教学知识)三维分析,支持和满足小班幼儿建构区图式游戏行为的发展,促进幼儿自主游戏中的深度学习。
出处
《早期教育》
2025年第37期30-32,共3页
Early Education
基金
2024年江苏省基础教育内涵建设项目“支持幼儿主动学习的园本课程实践研究”的阶段性研究成果。
