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基于核心素养的高中英语读后续写分层教学研究

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摘要当前高中英语读后续写教学中,教师往往采用“一刀切”的教学模式,忽视学生在语言基础、思维水平、学习习惯等方面的个体差异,导致基础薄弱学生难以跟上教学节奏,能力较强学生的发展需求得不到满足,核心素养培养目标难以有效落实。因此,基于核心素养的高中英语读后续写分层教学研究具有重要的现实意义与实践价值。

作者徐珊珊

机构地区江西省上高二中

出处《小樱桃》 2024年第8期67-68,共2页

关键词分层教学核心素养读后续写个体差异

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

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小樱桃

2024年第8期

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