摘要
思维导图作为中小学广泛应用的思维可视化工具,其是否影响中小学生高阶思维的发展,目前尚存争议。为此,本研究采用元分析方法,整合国内32项实验与准实验研究,探讨思维导图对中小学生高阶思维发展的影响以及影响其效果的调节变量。结果显示:(1)思维导图对中小学生高阶思维发展具有中等程度的促进作用,其合并效应值为0.659;(2)在学段方面,思维导图在小学、初中和高中学段均产生了中等程度的正向影响;(3)在学科方面,思维导图在信息技术和英语学科应用时,对中小学生高阶思维发展影响更大;(4)在实验周期方面,2~4个月的实验周期对中小学生高阶思维发展具有高度的促进作用;(5)在实验规模方面,中等实验规模促进效果最佳。研究发现,思维导图不仅促进了中小学生高阶思维的发展,更重要的是优化了学生问题解决和学科学习的认知过程,为课堂思维训练提供了实证指导。
出处
《教育信息技术》
2025年第11期67-71,共5页
Educational Information Technology
基金
辽宁省社会科学规划基金项目“‘互联网+’背景下辽宁省高校创客教育环境构建问题研究”(项目号:L19BGL014)的研究成果。
