期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于大概念的高中生物学单元教学——以“生物与环境”为例

原文传递

导出

摘要以“生物与环境”单元为例,探讨基于大概念的单元教学设计。依据课程标准要求,阐述教学目标,并介绍通过情境创设引入、多种创新活动展开、结合多元评价的教学方式。通过锚定与解构大概念,明确教学内容,详细设计各教学环节。同时,反思教学成效与存在的问题,提出未来教学改进方向,提升高中生物学教学质量,促进学生核心素养的全面发展。

作者潘传棋黄文美

机构地区安徽省含山县第三中学安徽师范大学附属含山实验学校

出处《中学生物教学》 2025年第33期57-60,共4页 Teaching of Middle School Biology

关键词大概念高中生物学单元教学核心素养

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1韦钰.以大概念的理念进行科学教育[J].人民教育,2016(1):41-45. 被引量：111

二级参考文献2

1韦钰.神经教育学对探究式科学教育的促进[J].北京大学教育评论,2011,9(4):97-117. 被引量：40
2韦钰.科学教育对造就创新型人才的重要作用[J].中国科技教育,2012(3):72-73. 被引量：3

共引文献110

1叶兆宁,杨冠楠,周建中.基于“大概念”的馆校结合STEM主题活动的设计剖析[J].自然科学博物馆研究,2019,0(5):15-20. 被引量：7
2刘登珲.课程统整的概念谱系与行动框架[J].全球教育展望,2020,0(1):38-53. 被引量：59
3姜向阳.“计量时间”单元解读与教学建议[J].科教导刊,2021(36):50-53. 被引量：2
4易进.课程与教学领域大概念研究的回顾与展望[J].课程教学研究,2023(1):18-25. 被引量：1
5李子根,彭晓春.如何创设指向物理大概念的情境问题——以体育运动素材为例[J].湖南中学物理,2023(12):65-68.
6陈坚.高中物理大概念及其教学实施路径探析——以物理必修一为例[J].湖南中学物理,2022(3):1-4. 被引量：2
7李世军,刘永杰,刘红光.结肠克罗恩病的X线和CT诊断(附6例报告)[J].中国医学影像技术,2000,16(4):315-315. 被引量：3
8张玉峰.基于学习进阶的科学概念教学内容整合[J].课程·教材·教法,2019,39(1):99-105. 被引量：45
9李川,刘克文.中小学科学教育改革的热点与趋势[J].中小学管理,2016(5):4-7. 被引量：6
10高喜存.以“大概念”的理念进行物理教学设计[J].中学物理教学参考,2016,0(11):39-41. 被引量：4

1陈倩雯.智能辅助小学数学个性化学习的可行性研究[J].传奇天下,2021(16):238-240.
2杨小冬.基于认知偏差的高中生物学教学设计优化路径——以“染色体变异”为例[J].中学教学参考,2025(32):84-87.

中学生物教学

2025年第33期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部