摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》将“量感”纳人核心素养,但其教学存在“概念与体验割裂、测量与估测失衡、知识与应用分离”等困境。本文以人教版教材为依托,构建“量的比较、运算、估计”三维目标,遵循“估测-实测-析因-矫正”四阶路径,结合七维教学策略(长度、角度、面积、体积、时间、重量、货币),通过“身体上的尺”“角的密码”等课例实证,揭示量感从模糊经验向理性思维进阶的规律。
出处
《云南教育(小学教师)》
2025年第9期19-21,共3页
Journal of Yunnan Education
基金
昆明市教育科学研究“十四五”一般课题“核心素养下小学生量感教学的策略研究”(项目编号:JY2024028)阶段性研究成果。
