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基于“诊断—转化—评价”的高中物理前概念转化教学模式研究

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摘要物理概念是中学物理教学中的核心内容之一。然而,前概念的广泛存在影响了物理教学的效果。如何高效地将物理前概念成功地转变为科学概念,提高物理教学的效果已经成为国内外教育学和心理学领域的重要议题。为此,本文基于认知发展理论、有意义学习理论和建构主义学习理论等,提出了一套“诊断—转化—评价(DTE)”的高中物理前概念转化教学模式,以期帮助学生主动同化和顺化物理前概念,提高物理学习的效率。

作者田亚琦

机构地区重庆市江北中学校

出处《湖南中学物理》 2025年第10期7-11,共5页

关键词高中物理前概念转化策略问卷调查

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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