摘要
“整本书阅读”学习任务群作为当下语文学科深度教学的研究热点,是实现深度阅读的重要媒介。文章认为,在整本书阅读中探索运用任务驱动式、阅读策略式、创意读写式三种推进活动的实施策略,既可塑造整本书阅读的深度阅读新样态,也有助于解决推进过程中目标模糊、过程混乱、阅读效果不佳等现实问题,进而有效提升学生的语文学科核心素养。
出处
《名师在线(中英文)》
2025年第31期19-21,共3页
Elite Teachers Online
基金
广州市教学成果培育项目“多元融合·交互共生:小学语文嵌入式阅读进阶的17年探索”(项目编号:2023127736)的研究成果。
