摘要
在新时代教育改革的背景下,家庭、学校、社会三方协同育人已成为实现立德树人目标的重要路径。初中阶段的学生处于身心发展的关键时期,单一主体育人模式难以满足其全面成长的需求。文章基于“双减”政策、《家庭教育促进法》等政策导向,梳理了家庭、学校、社会在育人中的功能定位,指出当前协同育人过程中存在目标不一致、信息沟通不畅、责任界定模糊、机制不健全等问题。结合实际情况,文章提出了统一育人目标、畅通沟通渠道、厘清职责边界、建立常态化机制等路径和方法,旨在构建多元融合、资源互补、机制健全的育人体系。该研究有助于推动教育主体间的深度协作,提升育人合力与教育实效,为初中教育高质量发展提供实践参考。
基金
甘肃省教育科学“十四五”规划2024年度资助课题“协同育人家庭学校社会共促心理健康发展实践研究”(课题编号:GS〔2024〕GHBZ191)。
