摘要
加强幼儿园教师队伍建设,提高幼儿园教师学习动力是推进学前教育现代化,以及构建高质量学前教育体系的重要保障。基于扎根理论,深度访谈18位幼儿园教师,进一步分析提炼幼儿园教师学习动力的核心因素,并构建幼儿园教师学习动力影响因素的理论模型。研究发现,幼儿园教师学习动力的影响因素包括个人特征、园内因素、园外因素、职业期望、职业吸引和职业消耗。其中,个人特征间接调节教师学习动力,职业期望内部驱动教师学习动力,园内因素是催生学习动力的内生支撑系统,园外因素是保障学习动力的外部驱动关联,职业吸引和职业消耗分别正向牵引及负向阻碍教师的学习动力。根据以上研究结果提出针对性建议,以期增强幼儿园教师的学习动力,促进教师专业化发展。
出处
《黑龙江教师发展学院学报》
2025年第10期17-22,共6页
Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development
基金
2024年度国家社会科学基金教育学一般项目“组态视角下幼儿园教师工作重塑的影响机制及驱动路径研究”(BQA240217)。
