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游戏不设限,发展无局限

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摘要个别化游戏的“留白区”在教师的期待中建立,最终却形同虚设,让人不得不反思:游戏中的留白究竟为了谁?一、“留白区”该由幼儿去定义案例中,教师一再重申自己对“留白区”功能的预设:希望幼儿可以自主运用所提供的材料设计个别化游戏的内容和规则。

作者谷晓敏

机构地区晓庄学院学前教育系

出处《幼儿教育》 2025年第25期21-21,共1页 Early Childhood Education

关键词幼儿自主设计个别化游戏留白区规则定义教师

分类号 G613.7 [文化科学—学前教育学]

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幼儿教育

2025年第25期

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