摘要
为解决当前小学英语阅读教学中存在的主题探究浅层化、教学碎片化、学生自主建构薄弱等突出问题,本研究依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》对主题意义探究的要求,构建“单元学历案+主题阅读”的教学范式。该范式以单元主题意义为统领,以单元学历案为载体,通过单元统整、过程建构、评价反馈和反思迭代四维支架与“理解—应用—批判”三阶阅读任务链,系统构建素养导向的主题意义探究新路径,能有效破解浅层化和碎片化教学困境。
出处
《新课程研究》
2025年第23期17-19,共3页
New Curriculum Research
基金
广州市教育局2022年度广州市教育科学规划课题“单元整体教学视角下小学英语阅读教学的‘学历案’研究”(课题编号:202214426)的研究成果。
