摘要
肿瘤学内容复杂,涉及知识面广,学生需要具备非常坚实的医药学理论知识和良好的临床实践能力才能学好。对于医学留学生而言,语言障碍、文化差异以及学习背景的多样性使得肿瘤学教学面临更多困难。传统的基于讲授学习(LBL)教学法可以系统向学生传授知识。基于问题学习(PBL)教学法强调问题导向,鼓励学生积极主动探究。本文旨在梳理医学留学生肿瘤学教学过程中PBL教学法联合LBL双轨教学模式的应用效果和影响因素,以期为今后新型教学模式的探索提供有益借鉴。
出处
《肿瘤基础与临床》
2025年第3期461-463,共3页
journal of basic and clinical oncology
基金
郑州大学教育教学改革研究与实践项目(留学生教育专项)(2024ZZUJGXM-LXS058)。
