摘要
学科美育的本质,是将审美感知、审美联想和审美想象等审美体验浸润于学科专业知识与技能的学习中。地理美育应浸润于地理核心素养的发展过程中,实现知、情、意、行的统一。自然美、科学美、社会美、勤劳美、品德美和健康美等美育向度在独具特色的地理课程体系中均有契合点。在新科普版“认识周围的环境”教学内容中,地图的演化历程指向科学美和社会美,校园地图的绘制指向勤劳美和健康美。基于此,本文设计了立足“核心素养发展明线+美育浸润暗线”的初中地理教学案例。
出处
《地理教育》
2025年第9期24-28,共5页
Education of Geography
基金
2020年度绵阳市教育科研课题“提升学生实践问题解决能力的初中地理深度学习研究”。
