摘要
《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》建议落实大概念和大单元教学,二者相辅相成可助力学生提升地理核心素养。本文结合“区域发展”教学课例,通过组织有逻辑、有联系的知识体系和真实情境,对基于地理学科大概念的大单元教学体系构建与教学设计路径进行探索与实践,为地理教师进行大单元知识整合提供思路,也为培养学生高阶思维能力和地理核心素养提供理论指导。
出处
《地理教育》
2025年第9期19-23,共5页
Education of Geography
基金
广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项科研课题“多源地理大数据辅助高中地理必修2教学实践探索”(TSGCKT2023073)。
