摘要
一、选题背景教学设计处于教学过程的前位阶段,是教学理念、策略和模式的集中体现,也是教学流程的半理想型预设、实践的“施工图”。以传统的方式进行教学设计,存在三方面问题。一是由于缺乏数据支撑,长期以来的“经验主导”导致教学分析失准和教学评价低效;二是过度的“分数追求”导致知识的意义缺失和课堂教学的失趣,教学逐渐体现出“有知识没文化”“有互动没情感”的荒漠化特征;三是标准化课程建设下“差异化缺失”导致教育教学的育人功能失位。
出处
《人民教育》
北大核心
2025年第15期74-75,共2页
People's Education
