摘要
教研员是引领教师专业发展的实践型教育者,其专业发展关乎教师队伍建设的水平。当前,教研员队伍面临职能定位模糊、区域配置失衡、数字素养薄弱、职业发展受限等结构性困境,亟须基于教育均衡视角重构培养机制。以契合区域差异化发展的现实需求为基础,新时代教研员队伍建设与发展策略体系的构建要注重教研能力、协同创新、数字建设和职业赋能四大维度的重塑及彼此之间的联动。
基金
教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心2022年度重大项目“追踪数据驱动的教师专业发展质量研究”(项目编号:22JJD880009)的成果。
