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学前教育师范生对教师子身份的结构探究——基于扎根理论的质性研究

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摘要 学前教师的多重身份是高校学前教育师范生培养过程中需要重点关注的问题。本文运用扎根理论方法对访谈材料进行三级编码,探讨学前教育中师范生对教师多重身份的认知情况。研究发现,学前教师身份包括教育性身份、照料性身份、研究性身份、社会性身份,且具有动态嵌套性和互动性。基于此,本文提出高校应开设身份认知课程、实行轮岗实习制、举办时间管理讲座等策略。
作者 宰梦萍
出处 《文教资料》 2025年第17期131-133,146,共4页 CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE
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