摘要
专题来源本专题的新闻阅读,在传授专业知识的同时,重点培养学生的信息处理能力、媒介素养和批判性思维。针对八年级学生新媒体阅读经验丰富但对传统新闻认知不足的特点,以及偏好互动学习的需求,本设计强调教学方式的适切性。本专题的重点在于建立消息与通讯的文体认知模型,本专题的难点在于引导学生区分客观事实与主观评价的界限。具体实施路径包括:情境化任务驱动,促进深度学习;游戏化教学设计,增强学习趣味性;多维动态评价,关注学习过程与发展。
出处
《语文教学通讯》
2025年第26期67-68,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
