摘要
教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》首次明确将小学一年级上学期设置为“入学适应期”,并强调坚持儿童为本、双向衔接原则,强化小学在衔接工作中的主体责任。本研究立足于“支持性管理”的理论视域,结合学校管理实践,深入探讨小学如何在入学适应期(一年级第一学期)主动作为,系统构建并实施以儿童发展为中心的管理策略。本研究聚焦于“教学支持”“活动支持”“情感支持”与“环境支持”四大核心维度,通过优化管理效能,旨在有效促进儿童在“学习适应”“生活适应”“身心适应”及“社会适应”四个关键领域的平稳过渡与顺利发展,最终帮助儿童逐步适应并热爱小学生活。
基金
安徽省教育科学研究课题“小学入学适应期教育的行动研究”的研究成果,课题立项号为JK22079。
