摘要
以北师大版小学数学五年级上册《多边形的面积》单元教材的研究与建设为契机,围绕“情境+问题串”设计开展三轮试学试教研究。聚焦活动经验积累、推理意识发展,通过观察学生在积累活动经验、理解“出入相补”原理、探究三角形面积等活动过程中的学习成果与行为,分析学生的学习表现。通过数据对比,我们发现数学活动经验的积累需要循序渐进,出入相补原理的融入需要紧扣学习内容,只有顺应学生思维规律的教材编排,才能够真正撬动学生思维,发展推理意识。
出处
《中国教师》
2023年第S1期122-128,共7页
Teacher's Journal
