摘要
复述作为语文阅读教学中的一个重要策略,是指在理解、记忆的基础上,根据要求提取、整合课文信息,并且精练表达的语言实践活动。以《我的叔叔于勒》为例,复述教学在不同历史阶段呈现出不同的特点。“双基”时代侧重情节与人物形象的结构化复现;“三维目标”时代注重通过场景聚焦、视角转换、细节扩充等实现深度解读;“核心素养”时代强调基于任务驱动的思辨性复述。当前复述教学应综合各个时期课例的优点,以文本特质为基点,依托认知心理学设计多元复述任务,构建阶梯化训练体系。
出处
《中学语文教学》
北大核心
2025年第7期23-27,共5页
Language Teaching in Middle school
