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基于“教—学—评”一致性的习作单元整体教学探究——以五年级语文上册第五单元为例

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摘要通过统整学习目标,横向梳理单元内容,纵向衔接学生认知,明确“恰当运用说明方法介绍事物”的核心目标;以情境任务为导向,构建“阅读—迁移—运用”的能力进阶体系。统整评价设计,制定阶段性评价标准,结合课时目标设计可视化支架,实现教、学、评实时互动。统整教学活动,以大任务驱动串联各板块,用小任务联动设计分层训练,助力学生从方法模仿到创造性运用,提升学生的说明性文章写作能力与语文素养。

作者周思琴

机构地区广东省中山市小榄镇同乐小学

出处《课程教材教学研究(上半月)》 2025年第5期13-16,共4页

关键词习作单元 “教—学—评”一致性整体教学

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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课程教材教学研究(上半月)

2025年第5期

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