摘要
“医学哲学”是医学人文系列课程群中的基础哲思类课程,对课程教学模式进行探索与创新是推进医学高层次人才培养的必要举措。文章以山西医科大学“医学哲学”课程为例,分析当前课程面临的学科壁垒、情境阙如、衔接不畅等学情与痛点,明确课程在知识、能力、素质3层目标基础上应遵循的从单一到多元的师生双向改革思路,通过重构课程内容体系、设计师生共学交互方案、优化三维教学评价机制,探索“医学哲学”课程独特的“双向共学、多元共探、价值共鸣”教学模式,不断提高医学生在职业发展和生活情境中应用哲学思维的能力。
出处
《黑龙江教育(理论与实践)》
2025年第8期72-74,共3页
Heilongjiang Education:Theory & Practice
基金
2023年山西省高等学校教学改革创新项目“数智健康视域下山西省医学人文素质教育实验室建设研究”(J20230533)
2024年度山西医科大学教育教学研究课题“医学哲学医疗情境教学模式的理论研究与实践探索”(XJ2024136)。
