结构为基素养为向——初中物理大单元整体设计例谈

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摘要《义务教育课程方案(2022年版)》在课程实施方面提出,教师在实际教学中,要着力探索大单元教学,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化。初中物理教材将知识以章节划分,基本分为热、力、电、光、声、物态变化等模块。实际教学中,部分教师对于课程设计的优点和缺点没有深入了解,单方面认为仅仅将知识关联起来即为大单元,忽略了大单元教学的方法关联与能力关联。在教学实践中,教师若能紧扣清晰的知识主线与方法主线,以发展学生核心素养为宗旨进行大单元设计,将显著提高初中物理教学实效。

作者徐加贵

机构地区江苏省金湖县教师发展中心

出处《初中生世界(初中教学研究)》 2025年第8期71-72,共2页

关键词知识结构化初中物理核心素养大单元设计

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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初中生世界(初中教学研究)

2025年第8期

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