摘要
为了调查综合性大学教师的数字素养水平,文章以某综合性大学的在职教师为研究对象,从数字化认知、数字化意识、数字化技能、数字化应用、数字化社会责任和数字化专业发展六个维度进行度量,结果显示,该综合性大学教师数字素养整体上处于良好水平,但仍有一定的提升空间,尤其在数字化技能和数字化应用方面存在短板,且不同年龄阶段、职称、授课类型、教龄、学科领域的教师在总体数字素养水平上没有显著性差异,但是不同职称的教师数字化认知水平存在显著性差异,不同授课类型的教师数字化技能水平存在显著性差异,不同学科领域的教师数字化专业发展水平存在显著性差异,并提出了相关建议。
出处
《西部素质教育》
2025年第16期124-127,共4页
Western China Quality Education
基金
2023年中国高等教育学会高等教育科学研究规划课题“教育数字化背景下高校教师发展评价指标体系构建与应用研究”的成果(编号:23PXZ0416)。
