摘要
数学理趣共生课堂是以理性思维发展与学习趣味生成为双重导向的新型教学样态。通过生态发展性评价的实践创新,构建“寻理—明理—省理—致蕴”的认知发展链:在师生共评中启思寻理,通过对话协商,实现概念本质的深度澄清;在同伴比评中辨质明理,借助思维碰撞,促进规律的自主发现;在自评循径中归理内化,依托分级量规,实现元认知的迭代升级;在回评融通中致蕴贯通,通过动态重构,完善知识网络。生态发展性评价通过创设理趣交融的学习情境,使数学本质探寻与学习体验优化形成共生效应,为发展学生的数学核心素养提供新路径。
出处
《小学教学参考》
2025年第24期33-35,共3页
Reference for Primary School Teaching
