摘要
本案例以长桥实验小学严婧悦同学研发“悦”视台灯的项目为例,探讨了在小学科学教育中如何通过解决真实问题培育学生的科学素养。严婧悦因自身近视需求,发现市场护眼台灯存在功能单一、调节缺乏科学依据等问题,在教师指导下,历时半年完成从发现问题到解决问题的探究过程,打造出集“智能调光+科学计时”于一体的创新台灯。该过程围绕“知识建构、能力培养、情感态度”三维育人目标,通过“问题驱动—实践探究—反思迁移”的项目式学习路径,让学生在知识整合、实验设计、迭代优化等实践中,培养了实证精神、创新思维与社会责任感,实现了从知识掌握到素养内化的成长蜕变,为小学科学育人提供了“保护问题意识、提供试错空间、链接生活价值”的关键支点。
出处
《小学科学》
2025年第21期109-111,共3页
Science
