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小学数学思维能力培养的误区及思维进阶策略

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摘要小学数学阶段是学生逻辑思维和创新能力发展的关键时期,但在实际教学中,数学思维能力的培养常常存在诸多误区。比如教师在学生思维能力培养中训练模式过于机械化,并且模式固定,导致学生逻辑思维无法有效发展。因此,本文在对当前小学数学思维能力培养误区的基础上,提出了相应的思维进阶策略。其中包含循序渐进、多元互动、动态跟踪等方式,希望能够为我国小学数学教学提供有效借鉴。

作者程晶晶

机构地区福建省惠安县山霞中心小学

出处《当代家庭教育》 2025年第8期93-95,共3页

关键词小学数学思维能力培养培养误区

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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2025年第8期

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