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指向高阶思维的习题教学路径探析——以一道平面向量习题为例

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摘要数学教学实质上是数学思维活动的引导过程,其目标不仅限于知识的获取,更在于掌握思想方法,提升思维水平。从“思考问题的角度、思维拓展的宽度和思想方法的深度”三方面设计习题教学路径,以教材中一道平面向量习题为例,探索习题教学如何促进学生高阶思维发展。

作者秦嘉伟郎淑雷

机构地区哈尔滨师范大学教师教育学院

出处《中学数学教学参考》 2025年第21期65-67,共3页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词高阶思维习题教学平面向量解三角形

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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