摘要
探讨学前儿童如何合理地使用数字技术是时代的必答题。美国学前儿童数字技术使用经历了从基于倡议的限制使用到基于法制建设的规范使用再到基于价值治理的引领使用的变化。这些变化是不断进行实践探索和持续研究的结果,也反映了对学前儿童数字技术使用认识的提升与行动的深化。围绕学前儿童数字技术使用中的身份定位、人机协作、有效互动及隐私保护等议题,美国形成了适时适地适宜使用、由成人全程陪伴、注重主动互动和全面保护隐私等基本准则。这给我们带来了镜鉴:引导利益相关者树立正确的学前儿童数字技术使用观;开展多学科联合研究和有益实践,为法律法规、政策标准和课程体系的完善提供可靠证据;推动学前儿童数字技术使用的“基础设施—制度—文化”生态圈建设,构建更加公平、安全、优质的数字技术使用支持体系。
作者
张世义
江夏
Zhang ShiYi;Jiang Xia
出处
《上海教育科研》
北大核心
2025年第7期48-54,80,共8页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
2022年度江苏省社科基金:项目“保教一体化理念下江苏学前教育普惠发展研究”(编号:22JYB010)的研究成果。
