摘要
初中名著整本书阅读教学承载着培养学生文学鉴赏能力、文化素养和批判性思维等多重任务。然而,在实际教学过程中,教与学之间往往存在着一定的脱节现象,评价体系也未能完全发挥其促进学生发展的功能。对此,文章在把握“教—学—评一致性”内涵的基础上,总结了基于“教—学—评一致性”的初中名著整本书阅读教学价值,并结合实践教学经验,提出了目标导向设计,任务分层推进、情境任务驱动,促进深度参与、动态评价嵌入,反馈即时调控、反思闭环生成,能力螺旋提升等策略,以期为教育工作者提供有益的参考,推动初中语文教学的改革与发展。
出处
《学周刊》
2025年第23期143-145,共3页
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