摘要
跨领域共生型区域教师研修共同体,是通过合作对话与资源共享,促进专业成长的教师团体提升区域教师专业素养水平的有效路径。基于共生理论,审视区域教师研修共同体建设样态,发现当前共同体建设面临着学校在区域教师研修共同体的角色定位问题不够清晰,教师对如何有效参与区域教师研修共同体活动不够明确,合作分工机制在区域教师研修共同体中不够完善等现实挑战。构建跨领域共生型的区域教师研修共同体,需要明确跨领域共生单元角色界定,提升共同体成员的协作能力;创新跨领域共生模式,建立基于情感共鸣的共同体交流机制;优化跨领域共生环境,培育合作共享、包容开放的共生文化。
出处
《课程教学研究》
2025年第6期85-91,共7页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
福建省厦门市思明区第一届名校(园)长工作室和第一届特级教师工作室专项课题“教师研修共同体建设与管理的实践研究”(GZSZX2023X005)的研究成果。
