摘要
深度学习对高校青年教师具有重要意义。然而当前部分高校青年教师面临生态位认知不清晰、学习共同体建设不到位、知识资源获得不理想、学习环境网格联动不足等困境,这些问题制约着深度学习的成效。通过理论探微发现,组织生态学理论在发展规划与生态需求、群体互动与学习组织建构、系统性资源获取与利用、环境动态适应与持续发展等方面与高校青年教师深度学习具有良好的耦合性,可作为构建高校青年教师构建深度学习体系的工具。在组织生态学视角下,高校青年教师可通过明确自身生态位发展意识、秉承群落之间的印记效应、积极借力汇聚优质资源以及提升组织环境协同共生性等措施,实现学习能力的进阶发展。
作者
李雅靓
于婕
程岭
Li Yaliang;Yu Jie;Cheng Ling
出处
《贺州学院学报》
2025年第2期155-162,共8页
Journal of Hezhou University
基金
2022年江苏省社科基金项目“服务于‘双减’实施的高度教学研究”(22JYB005)
2024年江苏师范大学研究生实践创新计划项目“变易理论视域下高校美育建设体系研究”(2024XKT0889)。
